Historique, mission et valeurs
Notre CPE
Historique
Situé à Montréal-Est, le centre de la petite enfance Tante Michèle, débuta sa belle aventure en juin 1992.
Ayant le souci de répondre aux besoins de ses citoyens, le conseil de ville, entreprit d’élaborer le projet d’implanter une garderie municipale sur son territoire.
De ce fait, un concours fut organisé au sein de la population, afin de trouver un nom pour la future garderie. Ayant œuvré pendant plusieurs décennies auprès des enfants de la communauté, l’appellation Tante Michèle fut donc retenue en l’honneur de cette résidente et enseignante au niveau de la maternelle de l’école St-Octave.
À ses débuts, la garderie octroyait ses places prioritairement aux résidents et employés de la ville. De 1992 à 2002, la garderie accueillit 60 enfants, dont 15 poupons et 45 enfants âgés de 18 mois à 5 ans.
En 2002, suite aux fusions municipales de l’île de Montréal, la garderie devint alors un Centre de la petite enfance, autrement dit, le CPE Tante Michèle. Par le fait même, le CPE étendit son offre à l’ensemble des familles de l’arrondissement.
L’année 2006 voit l’aboutissement d’un projet longtemps souhaité par la direction et les membres du CA soit, l’agrandissement du CPE et l’augmentation de 20 places au permis. Cette réalisation a été rendue possible grâce au surplus budgétaire amassé au cours des années précédentes.
Le 1er avril 2017, le CPE a dû laisser ses locaux situés à l’église St-Octave. Il a été relocalisé sur la rue De Marseille en attendant la construction de la bâtisse actuelle. L’aménagement dans cette installation a eu lieu le 29 juin 2018.
Ainsi, au fil des ans, le centre de la petite enfance Tante Michèle poursuit sa démarche par l’élaboration et la réalisation de divers projets.
Notre mission
Offrir un service de garde de qualité qui respecte chaque enfant dans son unicité et de son rythme de développement. L’enfant est au cœur de nos préoccupations. Une philosophie d’apprentissage par le jeu, le tout dans un environnement stimulant est pour nous un gage de réussite. Nous misons sur la collaboration entre les professionnels de la petite enfance et le parent contribuant ainsi au développement harmonieux de l’enfant.
Nos valeurs
L’estime de soi
L’estime de soi, c’est d’être conscient de sa valeur dans différents domaines. C’est se sentir unique, spécial et compétent. Pour le très jeune enfant, l’image qu’il a de lui-même est intimement reliée à la perception que lui transmettent les adultes. C’est la base de la construction de la personnalité. Pour nous, il est important de développer chez l’enfant un sentiment d’assurance, de sécurité face à ses capacités, pour ainsi favoriser une bonne estime de soi.
La confiance en soi
La confiance en soi fait référence au fait de croire en ses capacités. C’est une sécurité intérieure qui permet de croire que l’on peut réussir ou rebondir en cas d’échec. Ainsi, la confiance donne la force de faire face aux situations de la vie et de prendre des risques. Avoir confiance en soi, c’est aussi se sentir capable d’affirmer ses besoins et savoir qu’on a des compétences.
L’autonomie
Nous encourageons l’enfant à être autonome, à faire des choix, à développer son sens de la liberté, de l’indépendance et des responsabilités. Pour être plus autonome, l’enfant doit graduellement développer des habilités motrices, apprendre à s’organiser dans le temps et l’espace. Il doit également acquérir des connaissances pour identifier les choses, les événements et comprendre la tâche à accomplir.
L’affection
La base d’une relation de confiance passe par le bien-être qui se vit au contact d’une personne. Pour établir une relation chaleureuse avec l’enfant, il doit sentir que l’adulte a de l’affection pour lui. Le lien d’attachement peut alors évoluer et permet ainsi à l’enfant de se développer sainement.
Le respect
L’enfant apprend à se reconnaître comme un être unique et à se considérer avec de grands égards. En développant le respect de soi, l’enfant apprend à identifier, à nommer et à exprimer ses émotions. Il est le prolongement de la valeur du respect de soi. L’enfant apprend à accepter les autres, peu importe leurs particularités. L’enfant est amené à s’approprier son environnement. Ce milieu de vie est le sien, et il est encouragé non seulement à en prendre conscience, mais aussi à en assumer en partie la responsabilité.
Collaboration
La vie au CPE doit être le prolongement de la vie dans sa famille. Une saine communication et une relation harmonieuse entre l’éducatrice et le parent sont des ingrédients favorisant le bien-être de l’enfant. La communication entre le CPE et la famille repose sur ce principe fondamental : « Le parent est le premier responsable de l’éducation de son enfant et il a la compétence pour assumer ce rôle ».